2024年5月21日中午，常州市天宁区红梅幼教集团联合教研活动在红梅东村幼儿园开展。此次为红梅幼教集团联合教研第四次活动，教研主题围绕大班“再见吧 幼儿园”园本主题进行课程资源的前审议。

本次教研活动由红梅东村幼儿园的陈心禛老师主持。活动开始，她通过一个热身的小游戏，拉近了老师之间的距离并开启了今天的审议教研活动。

第一环节：“聚”——挖掘资源，发现儿童身边的资源

在此阶段中，老师们从环境出发，利用幼儿园、班级教室等保障活动的空间；从家长资源、情感角度着手，为孩子提供人文关怀；从材料等物质资源出发，为孩子提供积极地支持等方面谈一谈“再见吧 幼儿园”课程下可以利用的资源。丰富的资源就在那里，我们不但要看到它们，更要站在儿童的视角，充分给予幼儿与资源互动的机。那基于幼儿活动的现状以及需求，我们怎样调整优化这些资源，活化资源价值？

第二环节：“拓”——筛选资源，关注儿童的真实需求

  基于前期年级组关于资源的研讨，我们把可利用的资源分成环境资源、社会资源以及人文资源三大类，请老师们从挖掘梳理幼儿身边的资源；从幼儿真实需求优化园本资源；指向幼儿经验生长的主题架构等角度思考，分小组讨论筛选出适合孩子的课程资源内容优化课程，为幼儿的游戏和学习提供多种的可能和机会。

第三环节：“创”——生发活动，指向儿童的经验生长

各园老师分享了自己幼儿园关于《再见吧 幼儿园》的已有实践案例。红梅中心幼儿园的周烨老师向我们分享了幼儿拍摄毕业照的案例，幼儿在整个活动中自行策划、分工、组织、合作，在不断地实践中感受排序的规律，遇到问题调整协商，初步建立对任务的筹划组织能力。红梅东村幼儿园的蒋兰教师向我们分享了《嗨！小学》班本案例，老师及时抓住孩子的入学情绪为契机点，利用各种资源，缓解上小学的迷茫情绪，让孩子能自信从容地步伐进入小学，并期待自己向往已久的小学生活……

第四环节：“建”——共享共建，提升主题活动建设水平

在课程实践与改革的过程中，我们关注由各类资源引发的幼儿探究活动，关注教师开发课程资源的能力提升，关注将资源与幼儿园课程有机结合，通过此次的研讨，我们将以资源思维导图为支架，不断优化架构主题网络图。基于片区教研联动活动，借助信息化手段，共享资源活动，不断吸纳优秀的资源，丰富和利用好课程案例，提升幼儿园课程建设的整体水平。

最后观察员曹蓉老师针对活动进行了总结。本次主题中的这次“再见”，不仅仅只有“再见”，更多了一份“留下”与“期待”。所以，当主题的经验脉络清晰了，在详细梳理整合了课程资源基础上，才会和孩子们共同感受到“记住美好”里的彼此支持，“感恩有你”中的暖意流淌，以及“毕业进行时”的满怀期待！通过研讨分享，我们可以看到同一种资源在不同园所中的多种可能性，真实感受到资源从“单线程”走向“多线程”。课程资源开发与利用必须把握一个基点和多个生长点。教师通过观察幼儿的兴趣和活动，了解幼儿真实水平，对资源进行分析与价值判断，为后期选择课程方向和内容打基础，从而让课程追随幼儿。（撰稿人：曹蓉  审核人：朱萍）